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以梦为马,静等花开         ★★★
以梦为马,静等花开
作者:周丹飞 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/11/21 10:32:26

作者:磐安县尚湖镇中心小学周丹飞

 

“让孩子像孩子一样地生活,让教育像教育一样柔美地发生”、“和学生一起生活”、“陪你慢慢长大”……《智慧班主任育人锦囊》中的智慧班主任们巧思慧现,用自己的教育故事,向我们呈现了班主任工作的方方面面,拜读之后,给了我极大的收益。书中的“温情教育”、“蒙以养正”“正能量、正教育”等等理念在在告诉我们,教育是充满柔情、洒满幸福味道的。班主任不仅仅是一种工作,更是一种“慢”的艺术。班主任工作确实琐碎,充满挑战,但正是因为这些磕磕绊绊,才让每一朵小花经历风雨的洗礼,芬芳如兰。

朱旭艳老师在《携手春光里,且共从容》一篇中对于“一年级新生规则意识养成”的做法,在我心中留下一路浮想。我所带的孩子以低段为主,特别是一年级,孩子们的天真活泼常常让我欣喜欢快,而他们的另一面---闹腾好动又总是让人忍不住焦躁抓狂。“定能生慧,静纳百川”,我也想到对一年级的孩子,要做好幼升小的引导工作,要先培养好孩子的“静气”,这需要家校的共同合作。但说实话,想的总是比做的容易,一开始,在没有细致思路,没有切实可行的操作办法的支持下,这宽泛的想法实行起来充满曲折,收效甚微。部分家长在处理孩子的问题上,并不“买老师的账”。慢慢地,我认真阅读一些教育论著、案例,向前辈们讨教有效的教育经验后,对我的班主任工作起了很大的帮助,对于如何与家长沟通,如何引导孩子“静下来”也有了越来越多的方法。而细细回想,总觉得缺了点什么。

书中被举例的薛瑞萍老师的一些教育案例给了我更深的启示。其中一则案例是这样的:薛老师在课堂上点名警告不认真跟读拼音的孩子,并告知第二次再被点名,放学就不准回家。结果有位孩子不改正,被点名了两次,放学后真的被留下来,在教室里罚站10分钟。后来,孩子的母亲来了,问孩子是不是上课不专心,说放学回家要责骂他。薛老师说:“已经处理过了,你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的,该让你知道的事情我会告诉你,像这样的小事情,老师已经即时惩戒过的,你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉,是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。”

回想自己的教育实践,这样的事也时有发生。面对比自己年纪还大的家长时,自己的教育观点与做法不时会受到质疑,甚至误解。看了书中的案例,我想我所欠缺的正是那份果敢、魄力。“他山之石,可以攻玉”。结合自己的性格,我也应该像朱旭艳老师那样借专家之口佐证自己的管理理念,加强自己班主任的话语说服力!

一本好书带给人以启迪与享受。从“‘6S’管理”、“温情教育”、“无声润物、自主成长”、“蒙以养正”等理念中,我学到了具体的教育经验与做法,更感受到了教育中的宽容、等待、温情、美好,在以后的教育工作中我将以此自勉。

曾任清华大学校长的梅贻琦先生提出:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也。大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效自不求而至,不为而成。”每一个孩子也是一朵莲,让我们以梦为马,静等风来清吟,在淡而朴实的教育银河里守一份恬淡,携一缕莲香!

 

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