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人教部编版小学语文六年级上册20.有的人精品教案教学设计附反思         ★★★
人教部编版小学语文六年级上册20.有的人精品教案教学设计附反思
作者:佚名 文章来源:互联网 点击数: 更新时间:2019/3/5 12:59:35

20.有的人

教学目标

1.理解诗人运用对比手法,抒发的纪念鲁迅的感受,从中受到革命人生观教育。

2.通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

3.加强朗读,在朗读中理解诗的深刻哲理。

教学重难点

1.在朗读中理解诗的深刻哲理。

2.通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

教学准备

相关资料

主要步骤

一、创设情境,导入新课。

引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗,引入对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价,进入新课时的学习。

二、介绍作者和写作背景

根据你收集到的资料,交流一下对本诗作者和写作背景的了解。

三、初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容

1.听朗读带,或者教师范读全诗。

2.学生自由朗读全诗,请学生用图示法将各个诗节之间的关系表示出来。

注意,诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲;第二、三、四节写了两种人对人民的两种态度,它们之间是并列关系;第五、六、七诗节分别与上面三个诗节对应,写出了两种人的两种不同结局。

四、品读诗歌,理解诗歌内容

1.学生齐读诗歌。

2.品读诗歌内容,要求学生思考以下问题:

(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?

(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出,在表达效果上会有什么变化?

(3)对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。这首诗每一诗节都使用了对比的手法,但每一次对比的角度是不相同的。请大家细读课文,讨论各诗节对比的角度各是什么。

3.品读诗歌语言,要求学生体会以下语句的修改的妙处。

这首诗在选人语文教材时,曾经臧克家修改,请大家看下面几例:

(1)原句:有的人/把名字刻在石头上想不朽。

改句:有的人/把名字刻人石头,想“不朽”。

(2)原句:骑在人民头上的从民把他摔倒。

改句:骑在人民头上的从民把他摔垮。

(3)原句:给人民当牛马的人民永远纪念他

改句:给人民作牛马的人民永远记住他。

五、精读诗歌,领会诗歌感情

1.学生自由朗读诗歌。

2.指名学生朗读诗歌,要求能够读出各节的真实感情。

朗读示例:

有的人/活着

他已经死/了;

有的人死了

/还活着。

对于其他诗节,可以放手让学生自己体会朗读,教师指名部分学生朗读,以检查效果。

六、学习迁移

阅读下面这首诗歌,谈自己的体会:这篇散文《怀鲁迅》是郁达夫的一篇纪念鲁迅的散文,题材与《有的人》相似,表达的感情也基本一致。

七、作业阅读有关鲁迅先生的文章

板书设计

20、有的人(对比)

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

 

课后反思

学习了臧克家的《有的人》,让孩子们真切感受到了鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,学习诗人对比的写作方法。【更多小学语文六年级教案课件教学设计试卷导学案见】

http://www.tfcyberhaven.com/xiaoxuejiaoan/xxyw/yw6/Index.shtml

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